學校舉行全員書法比賽

□本報記者張麗娜本報通訊員段金均

“把‘禾’字瘦身、變窄，長捺改寫成一個點，‘口’部縮小、位置稍向上移動，這樣寫出的‘和’字才更美觀。”10月17日上午，在德州市建設街小學六年級一班的書法課上，教師楊文邊示范邊講解，50余名學生在臺下認真臨摹，筆尖沙沙作響。

百年老校翰墨香：書法成立德樹人重要抓手

始建于1912年的建設街小學，已走過百余年辦學歷程。“我們緊扣‘習字立品，陶志養(yǎng)慧’的校訓開展書法特色課，就是要讓學生在筆墨間學會靜心、養(yǎng)成品格?！毙ｉL范麗玲介紹，作為全國書法教育示范學校，學校一直將書法教育作為落實立德樹人根本任務的重要載體，把書法與文化傳承、品格培育深度融合，構建起師生全員參與、教學相長的書法教育體系。

“不只是讓學生能寫一手好字，更希望他們能在練字中磨心性、明事理。”范麗玲介紹，書法特色課貫穿小學6年，是該?！捌吆谩保⒑弥?、塑好品、讀好書、寫好字、健好體、務好勞、啟好智）校本課程體系的重要組成。

分層教學+三維保障：書法教育落地見效

如何讓書法教育真正落地見效？建設街小學的答案是“分層教學”與“三維保障”。

楊文介紹，為讓每個學生都能學好寫字、跟上進度，書法教學圍繞“分層”與“實效”展開。首先針對不同學段學生的書寫基礎差異，明確分層目標與重點。低年級以“寫正確”為核心，側重興趣啟蒙、掌握基礎筆畫；中年級聚焦“寫規(guī)范”，重點講解漢字間架結構；高年級則追求“寫美觀”，進階軟筆字學習并結合古典詩詞開展創(chuàng)作。

在此基礎上，通過“三維保障”確保教學落地。課堂上，教師以板書拆解筆法細節(jié)，并借助習字軟件動態(tài)呈現(xiàn)筆畫走勢；全校還統(tǒng)一設置每日20分鐘的固定寫字時段，組織全員共同練習，讓學生在“學+練”結合中逐步達成各學段目標，穩(wěn)步提升書寫水平。

師生同練+激勵賦能：點燃學習書法熱情

“要讓學生寫好字，教師得先過書寫關?！边@是建設街小學教師間的共識。走進該校教學樓，大廳內(nèi)陳列的教師粉筆字展板格外醒目。每周，全校教師都會完成一幅粉筆字作品并展出，這些工整的作品不僅是教師書寫素養(yǎng)的展現(xiàn)，更成為學生眼中“行走的字帖”。

“我們開展青年教師書法培訓，不只是針對專業(yè)書法課教師，更是希望所有教師的板書都能成為學生的‘活字帖’?！比珖鴷ń逃齼?yōu)秀教師王漢沈說，作為學校青年教師書法培訓的指導教師，他介紹，學校專門制定了覆蓋全體教師的書法提升計劃：為新入職的青年教師設計針對性培訓，幫他們快速夯實書寫基礎，還定期邀請書法名家到校開展講座，讓資深教師也能持續(xù)提升書寫水平。

學生的書法學習熱情，則靠“看得見的認可”點燃。每月一次的書法比賽、“書法小明星”評選，是學生們最期待的活動?！暗谝淮伪辉u為‘書法小明星’時，老師把我的作品展示給全班同學看，我開心極了?！绷昙壢鄬W生鄭志誠笑著回憶。從那以后，他每天更加勤于練字，“就想讓字寫得更漂亮，下次評比還能被選上，讓大家看到我的進步”。如今，這種“以評促學、以展激趣”的模式已在校園內(nèi)形成良性循環(huán)，越來越多學生從“要我練”變成“我想練、我愛練”。

“人寫字，字亦寫人?！狈尔惲岜硎?，學校不僅通過教學活動讓學生練出好字，更借環(huán)境浸潤涵養(yǎng)品格。教學樓三樓的書法特色長廊里，顏真卿等古代書法家簡介、師生優(yōu)秀作品錯落陳列，處處透著筆墨氣息?！跋Ｍㄟ^這樣的沉浸式環(huán)境熏陶，讓書法自然融入校園日常，成為學生‘習字立品’的無聲課堂。”